语文A版一年级语文上册《虎王开会》教案-一年级语文教案
[03-29 23:58:16] 来源:http://www.qingtaozi.com 小学一年级语文教案 阅读:9484次
概要:、朗读课文的音带。 ⊙教学时数 2课时。 ⊙教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网) 第一课时 (一)创设情境、质疑导入 1.(出示老虎图片)小朋友,瞧,谁来了?你知道的老虎是一种什么样的动物?对了,今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢!(板书课题)看到这个题目,你想知道哪些问题? 2.学生质疑。 3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文,看看大家的问题能不能在课文中找到。 4.听课文录音,标出自然段。 (二)自读课文、随文识字 1.自读课文,教师巡视,看看哪些同学需要个别指导。 2.学生读完课文后,再读一读生字表中的生字,边读边在文中画出生字,借助拼音,读准字音。 (三)检查反馈、学习生字 1.出示生字卡,采用多种方式让学生认读。 (1)开火车读。 (2)请小老师带读。 (3)去掉拼音直接读生字。 2.识字方法。你用哪些方法记住这些字? 3.游戏巩固。 (1)给动物挂牌:出示老虎、乌龟、大象、牛的图片,指名上台在图片下贴上相应的生字卡。 (2)猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如:竖横横钩撇,七几下面藏。猜猜这是哪个字? (3)给生字娃娃找朋友。(用线连字组词) 开怎迟虎 么会王到 (四)指
语文A版一年级语文上册《虎王开会》教案-一年级语文教案,http://www.qingtaozi.com⊙教学目标
1.了解课文内容,知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.会认13个字,会写4个字。
4.参照“我的词语库”自主积累词语。
⊙教学重点
1.认识13个字,会写4个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
⊙教学难点
了解课文内容,知道各种动物赶来开会的方式,受到遵守时间的教育。背诵课文。
⊙教学准备
生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
第一课时
(一)创设情境、质疑导入
1.(出示老虎图片)小朋友,瞧,谁来了?你知道的老虎是一种什么样的动物?对了,今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢!(板书课题)看到这个题目,你想知道哪些问题?
2.学生质疑。
3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文,看看大家的问题能不能在课文中找到。
4.听课文录音,标出自然段。
(二)自读课文、随文识字
1.自读课文,教师巡视,看看哪些同学需要个别指导。
2.学生读完课文后,再读一读生字表中的生字,边读边在文中画出生字,借助拼音,读准字音。
(三)检查反馈、学习生字
1.出示生字卡,采用多种方式让学生认读。
(1)开火车读。
(2)请小老师带读。
(3)去掉拼音直接读生字。
2.识字方法。你用哪些方法记住这些字?
3.游戏巩固。
(1)给动物挂牌:出示老虎、乌龟、大象、牛的图片,指名上台在图片下贴上相应的生字卡。
(2)猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如:竖横横钩撇,七几下面藏。猜猜这是哪个字?
(3)给生字娃娃找朋友。(用线连字组词)
开怎迟虎
么会王到
(四)指导书写、细致到位
1.请学生认真观察4个范字,说一说每个字每一笔在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察,然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“分”是上下结构,“八”要写在横中线上,撇、捺伸展开,盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行比较,找出相同和不同之处。
2.学生提出难写的字,教师范写。
3.学生临写。
4.反馈纠正、评议。
5.学生在写字本上书写两个。
6.展示作业。
(1)谁觉得自己的字写得好看?请把你写的字给同学们看一看。
(2)评选出本课的“小书法家”,将名字写在黑板上。
第二课时
(一)图文结合、学习课文
1.创设情境:在一片茂密的森林里生活着许多动物,它们的大王是老虎。这天,老虎大王准备在八点零五分召开动物大会。通知一发出,各种动物纷纷赶来了。
2.刚八点,就来了一些动物。大家看看图,来了哪些动物?它们是怎样来到的?小朋友们看得真仔细!八点零三分,又来了一批动物,它们是谁?猜猜它们是怎样来的。八点零四分,最后一些动物也匆匆赶来了,大家想知道吗?
3.小结:小朋友说得真好!我们看看课文是怎样写的。
4.自由朗读课文,边读边批画。(用数字标出自然段。用横线画出哪些动物来开会了,用三角形画出它们来的方式。)
5.同桌交流:哪些动物来开会?怎样来的?
(二)多种形式指导朗读
1.当配音员比赛。
(1)下面我们来给课文的插图配音,谁有信心当好配音员?
(2)你想读哪一自然段?
(3)评价朗读。
2.角色换位,指导朗读。
(1)体验老虎的心情。
①引导体验。师:如果你是老虎大王,那么多动物都准时到达,而小小的蜗牛却没有来,你会怎样想、怎么说?
②(投影课文中老虎的话)你能读读老虎的话吗?
③指名朗读,适时评价。(如:“我听出老虎生气了。”“我听出老虎担心了。”“能告诉我,你为什么要用这样的语气读吗?)
(2)体验小蜗牛的心情。
①如果你是小蜗牛,听到老虎大王的话,你又会怎样说?
②(投影课文中蜗牛的话)谁能根据自己的理解,读读蜗牛的话?
③指名朗读,适时评价。(“我听出了蜗牛害怕。”“这只蜗牛还很得意呢!”)
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